Ministero
Istruzione Università e Ricerca Scuola Media Secondaria di primo
grado Via Petrarca – 33100 UDINE TEL/FAX 0432-299029 e-mail : udmm006004@istruzione.it Codice fiscale 80004960300
Centro
Territoriale Permanente
per l’istruzione e la formazione in età adulta
Distretto
Scolastico N. 10 di Udine
Sede scuola media di via Petrarca n. 19,
Udine
tel. 0432.299029 fax 0432.299029
e-mail:
crp49ud@yahoo.it
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AREA DI PROGETTAZIONE
FORMATIVA: Percorso di
licenza media– corso serale |
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FASE: semestre didattico - marzo 2009/ aprile
2009 |
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AMBITO DI ISTRUZIONE E
FORMAZIONE: area socio
economica caratterizzata in senso interculturale PROGETTO INTERCULTURALE SULLA CITTADINANZA ATTIVA globalizzazione,
ambiente, sviluppo sostenibile, diritti umani in un contesto interculturale |
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DOCENTI: Esposito
Marilena |
COMPETENZE
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§
Colloca l’esperienza personale in un sistema
di regole che definiscono i diritti e i doveri dell’individuo nel rapporto
con gli altri, in riferimento ad un contesto sociale fondato sulla tutela e
sul reciproco riconoscimento dei diritti. §
Conosce i principi fondamentali della vita
comunitaria; si riconosce cittadino titolare di diritti civili e politici e
si rende responsabile della propria formazione a cittadino universale. §
Riconosce il contesto sociale in cui agisce
l’individuo come un sistema complesso le cui parti sono interdipendenti §
Coglie il cambiamento e la diversità in una
dimensione diacronica attraverso il confronto tra epoche diverse e in una
dimensione sincronica attraverso il confronto tra aree geografiche e
culturali diverse. §
Utilizza le diverse rappresentazioni
geografiche e le tecnologie per acquisire informazioni di tipo geografico e
culturale |
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DESCRITTORI |
SAPER FARE Standard A livello 1 1.1 Identifica
soggetti e relazioni in rapporti giuridici sperimentati (contratti,
matrimonio, lavoro,cittadino-Stato) 1.2 Identifica diritti e doveri
connessi al vissuto personale, con riferimento alla famiglia, alla proprietà,
al lavoro, a contratti usuali, ecc. 1.4 Esemplifica i diversi
diritti e doveri costituzionali con riferimento al vissuto personale. livello 2 2.1 A
partire da specifici contesti di riferimento(famiglia, lavoro), identifica i
diritti e i doveri dei diversi soggetti; 2.3
Distingue le differenze tra regole morali, religiose e giuridiche. livello 3 3.1 Distingue,
anche con esempi, i diritti civili, etico-sociali, economici, politici; 3.2 Distingue
eguaglianza formale ed uguaglianza sostanziale; 3.5 Spiega,
con riferimento a contesti diversi (scuola, famiglia, lavoro), quali sono i
sistemi di regole (con i diritti e doveri che ne derivano) che ne consentano
il funzionamento; 3.6 Mette in
relazione i suoi obblighi (es. pagamento imposte) con i doveri di
solidarietà di ogni cittadino. livello 4 4.1 Analizza,
con riferimento ad alcuni diritti costituzionali fondamentali (es. libertà),
il modo in cui si realizza l’equilibrio tra esigenze diverse ( tutela della
libertà personale - limitazione in funzione dell’interesse generale). livello 5 5.1 Riconosce
e spiega come si realizza la partecipazione attiva del cittadino
(cittadinanza attiva) nel contesto dello Stato democratico; 5.2 Confronta ed esprime giudizi
argomentati sui diversi sistemi (in Paesi diversi) di regolazione del
rapporto tra individuo, gruppi intermedi, Stato. Standard B livello 2 2.1 Osserva e descrive i diversi
tipi di regole esistenti nel proprio Paese (sociali, religiose, della
comunicazione formale e informale, ecc.); livello 3 3.2
Evidenzia il concetto di responsabilità personale in un’azione; 3.3 Indica alcuni modi d’intervento del
cittadino nella vita pubblica; 3.4 Descrive le diverse forme
che possono assumere i rapporti tra l’individuo e lo Stato (Stato
democratico, Stato liberale, Stato autoritario). livello 4 4.1 Conosce l’attività e le
finalità degli enti sopranazionali; 4.2 Riconosce che le differenze
ambientali e culturali danno luogo a forme di espressione e di comunicazione
di pari dignità; 4.3 Spiega come le differenze
culturali, di genere, di pensiero costituiscano un arricchimento per
l’individuo e per la collettività. livello 5 5.1 Individua e descrive i
passaggi concettuali da regola a legge. Standard
C livello 3 3.1 Distingue diversi livelli di
governo (locale, nazionale, sopranazionale) Standard P livello 1 1.2 Percepisce e osserva
differenze (culturali, sociali, economiche, ecc.) tra aree geografiche
diverse. livello 2 2.2 Riconosce elementi che
caratterizzano aree geografiche diverse (modi di produzione, modelli di
relazione, linguaggi, ecc.) sapendo ad es. confrontare il paese d’origine con
quello in cui vive. 5.2Riconosce
quali sono gli scopi di mappe, mappamondi, planisferi, grafici, diagrammi,
fotografie aeree, ecc. Standard
R livello 1 1.1 Conosce gli elementi di base
del linguaggio specifico delle rappresentazioni geografiche; 1.2 Decodifica la simbologia di
base propria delle varie rappresentazioni geografiche; 1.3 Identifica nelle
rappresentazioni geografiche caratteristiche fisiche e politiche usando
carte, planisferi ed altre fonti di informazione grafica. livello 2 2.1 Identifica la collocazione
dei continenti e degli oceani in relazione reciproca e in relazione alla
latitudine e longitudine (equatore, meridiano 0); 2.3 Conosce le operazioni di
riduzione in scala; livello 3 3.1 Usa diversi tipi di carte,
mappamondi, tabelle per acquisire informazioni geografiche; 3.3 Utilizza il sistema delle
coordinate per individuare un punto sul planisfero. SAPERE Standard A livello 1 • Esemplifica
semplici relazioni giuridiche sulla base dell’esperienza personale e, a
partire da esse,identifica i propri diritti e doveri. Standard A livello 3 • Comprende
le caratteristiche fondamentali dell’ordinamento giuridico italiano come
sistema di regole fondate sulla Costituzione repubblicana; è in grado di
utilizzare norme di agevole interpretazione, selezionate dal docente, per
“leggere” relazioni e semplici
situazioni concrete legate a condizioni personali. Standard B livello 2 • Distingue
diversi tipi di regole e le loro funzioni dal punto di vista sociale. Standard B livello 4 • Riconosce
l’esistenza di livelli di organizzazione/cooperazione collettiva oltre la
dimensione statale; riconosce il significato e il ruolo della diversità
all’interno di una collettività. Standard B livello 5 • Riconosce
il ruolo della legge come strumento per tutelare i diritti di tutti
all’interno di una società organizzata. Standard R livello1 • Conosce
gli strumenti e i linguaggi di base utilizzati in campo geografico Standard R livello 2 • Utilizza
gli strumenti e i linguaggi di base per acquisire semplici informazioni di
carattere geografico Standard R livello 3 • Utilizza
diversi tipi di strumenti per acquisire informazioni complesse |
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TEMPI |
Monte ore complessive: 40/50 ORE circa
Interventi: in date ed orari da stabilirsi
con le ONG invitate: |
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AZIONI |
Attività di preparazione in
aula
informazioni
su: ü
la II guerra
mondiale ü
concetti di
regola – norma/legge ü
la Costituzione
italiana: i principi – diritti e doveri del cittadino ü
il fenomeno
della globalizazione Intervento
delle ONG sul tema: v globalizzazione, sviluppo
sostenibile, ambiente, diritti umani |
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CONTENUTI 1° TEMA CONTENUTI 2° TEMA CONTENUTI 3° TEMA |
I DIRITTI
CIVILI E POLITICI v
Concetti di REGOLA e LEGGE v
Concetto di DIRITTO innato e inalienabile.
Il principio di libertà v
Concetto di DOVERE - la solidarietà e la
reciprocità v
Diritti civili, etico-sociali, economici,
politici v
la Costituzione
italiana: i principi – diritti e doveri del cittadino SVILUPPO E RUOLO DEI CITTADINI Gli
indicatori di sviluppo ü
Sviluppo e globalizzazione ü
Come si misura lo sviluppo ü
Paesi sviluppati o pianeta in pericolo ü Produttività e ricchezza ü Alimentazione ü Salute ü Istruzione ü Sviluppo e sottosviluppo ü Dove va l’economia oggi ü Disuguaglianze nel mondo Sviluppo sostenibile ü
Sviluppo sostenibile: un ponte tra presente e futuro (Agenda 21) ü Definizioni di sviluppo sostenibile: le conferenze mondiali e i protocolli di Kyoto GLOBALIZZAZIONE E DIRITTI UMANI NEL
MONDO
Tali ONG interverranno in aula, secondo un calendario
concordato, nel mese di marzo con i
seguenti temi di seguito dettagliati: v
la globalizzazione: caratteristiche v
globalizzazione e ambiente v
globalizzazione e sviluppo sostenibile v
I diritti umani sanciti dagli organismi
internazionali preposti v
I diritti umani violati nel mondo v
Compiti, funzioni, azioni nel mondo di ogni
ONG INCONTRO-DIBATTITO FINALE A conclusione verrà richiesto
l’intervento concordato e programmato ai rappresentanti locali delle ONG di
cui sopra per un dibattito in aula come sintesi del lavoro svolto. Tale iniziativa verrà concordata con gli invitati in data e con orario
da stabilirsi e comunque entro il mese di Aprile |
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MATERIALE, AULE, STRUMENTI |
ü
lavagna luminosa ü
aula di informatica ü
videoproiettore |
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NOTE |
L’insegnante
si riserva di apportare, in itinere,
eventuali modifiche al presente progetto , se interverranno variabili
non prevedibili |
